5 ноября в ГУО «Тальская средняя школа имени И.А. Муравейко» был проведён тематический педсовет, посвященный одной из самых актуальных тем — непрерывности образовательного процесса.
Целью проведения педагогического совета было не просто напомнить о теоретических основах преемственности, а объединить усилия воспитателей, учителей начальных классов и преподавателей-предметников для выработки общих стратегий на этапе адаптации обучающихся.
Педагогический совет был проведён в интерактивном формате: вместо традиционных докладов педагоги стали участниками деловой игры «Мост преемственности», чтобы сообща найти ответы на сложные вопросы адаптации учащихся.
Педсовет начался с метафоры — «Клубка переживаний». Каждый педагог называл эмоцию или трудность, с которой сталкивается ребенок на одном из переходных этапов: выпускник детского сада, первоклассник или пятиклассник. В результате получилось составить облако слов, наглядно демонстрирующее, насколько сложным и многогранным является процесс адаптации для всех его участников.
Затем педагоги разделились на две команды. Ключевой особенностью стало то, что в каждой команде были представители всех трех ступеней образования – воспитатели, учителя начальной школы и учителя-предметники. Такой состав позволил сразу же наладить межступенчатый диалог и взглянуть на проблемы с разных точек зрения.
В 1 раунде игры одной команде было предложено нарисовать схематичный портрет типичного первоклассника, второй команде – пятиклассника.
Данные портреты нужно было заполнить, указав мысли, эмоции, деятельность и опору обучающихся на этапе адаптации к новым условиям.
С данным заданием обе команды справились на отлично!
Во 2 раунде под названием «Эстафета помощи: чемоданчик стратегий» коллеги обменялись практическими советами и конкретными рекомендациями по построению «моста преемственности».
Например, глядя на портрет пятиклассника, воспитатели и учителя начальных классов предлагали, какие навыки (самоорганизации, коммуникации) нужно развивать еще в саду и в 1-4 классах, чтобы минимизировать стресс при переходе. Этот раунд показал, как действия педагогов на ранних этапах напрямую влияют на успешность ученика в будущем.
Финальным аккордом стало решение реальных кейсов, требующих совместных действий всех ступеней образования. Смешанный состав команд стал их главным преимуществом. Обсуждая ситуацию, например, о потере учебной мотивации у ребенка при переходе из сада в школу или из 4-го в 5-й класс, педагоги сразу могли выработать комплексный план поддержки, где каждый специалист видел свою роль.
Рефлексия педагогического совета была проведена в формате «Светофора» и показала единодушие коллектива:
- Красный свет был единогласно дан разобщенности в работе и недостаточному личному контакту между педагогами разных ступеней.
- Желтый свет зажгли для существующих практик: диагностических встреч и взаимопосещений.
- Зеленый свет был дан новым инициативам, возникшим в ходе игры: созданию единых карт преемственности для выпускников детского сада и 4-х классов, а также проведению ежегодного совместного методического дня для всех педагогов.
Этот педсовет доказал, что преемственность — это не просто формальное требование, а живой, непрерывный диалог между педагогами. Когда в одной команде работают воспитатель, учитель начальных классов и предметник, исчезают барьеры и рождаются общие решения. Мы вместе строим тот самый прочный и надежный мост, по которому каждый ребенок сможет перейти на новую ступень образования уверенно и без потерь.
